如果沒有欺凌視頻，“玩笑論”是否會(huì)蒙混過關(guān)
作者：李勤余
近日，一段校園欺凌視頻在網(wǎng)上熱傳。在視頻中，一名女生遭同學(xué)輪流掌摑，打人者還嬉笑著稱：打重一點(diǎn)，還要來一次！被打者滿臉發(fā)紅，沉默不語(yǔ)。據(jù)報(bào)道，該視頻攝制于湖北嘉魚縣某中學(xué)。
觀看該視頻的人無不感到憤怒異常，對(duì)此事的性質(zhì)也都心知肚明——校園欺凌。但更讓人憤怒的還在后頭。對(duì)此事件，嘉魚縣教育局辦公室工作人員回應(yīng)稱：同學(xué)之間并無矛盾，是在一起開玩笑的行為，本身是好玩的事情。
當(dāng)?shù)亟逃块T荒謬的“玩笑論”自然無人買賬。視頻中遭遇校園欺凌者的慘狀，人所共見，不容抵賴。涉事工作人員的言辭固然可笑，但其中透露出來的敷衍了事、指鹿為馬的工作態(tài)度更可怕。根據(jù)最新消息，15日上午，當(dāng)?shù)亟逃忠颜匍_會(huì)議，對(duì)涉事值班人員進(jìn)行停職調(diào)查，將作進(jìn)一步處理。
至此，我們是否可以關(guān)上視頻額手稱慶呢？恐怕并非如此。試想，若非此番校園欺凌者留下了視頻鐵證，事態(tài)發(fā)展的走向會(huì)不會(huì)大不相同？
2016年，最高檢曾經(jīng)在新聞發(fā)布會(huì)中表示，檢察機(jī)關(guān)在處理校園欺凌和暴力違法犯罪案中，發(fā)現(xiàn)存在發(fā)現(xiàn)難、取證難、處理難問題。確實(shí)，校園欺凌的種類眾多，暴力毆打只是其中之一。如歧視孤立、惡語(yǔ)中傷等方式更為隱蔽，給孩子們身心造成的傷害卻未必比拳腳相加來得小。即使是肉體上的沖突，也不會(huì)都如視頻中所顯示的那樣直接、暴力。如此一來，受害者應(yīng)該如何保障自身權(quán)益，及時(shí)保存證據(jù)？如果不能做到，當(dāng)?shù)亟逃块T工作人員或許真能依靠“玩笑論”蒙混過關(guān)。
校園欺凌并非中國(guó)獨(dú)有的問題。2012年，NHK（日本放送協(xié)會(huì)）以日本全國(guó)中學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行的調(diào)查顯示，當(dāng)年有30%的初中生和17%的高中生見到或聽說過同學(xué)受到欺凌，但近一半的學(xué)生對(duì)此采取置之不理的方式，回答進(jìn)行鼓勵(lì)幫助的學(xué)生只有30%。顯然，很多學(xué)生在遭遇欺凌事件時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)或幫助他人。以此為鑒，教育部門的當(dāng)務(wù)之急，不在于懲罰“禍從口出”的工作人員，而在設(shè)置專業(yè)化、針對(duì)性的課程，告知學(xué)生們正確的應(yīng)對(duì)之策。
同時(shí)，包括校園欺凌和暴力案件在內(nèi)的未成年人案件有其特殊規(guī)律和要求，明顯不同于成年人案件。對(duì)此，不知教育部門與執(zhí)法部門是否已有預(yù)案？學(xué)校是否關(guān)心、掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，與家長(zhǎng)的溝通、交流是否順暢？一旦發(fā)生欺凌事件，執(zhí)法部門能否在第一時(shí)間介入，并有力處置？沒有完備預(yù)警機(jī)制的情況下，指望每一樁校園欺凌案都能通過視頻昭告天下，無疑是天方夜譚。
在引起輿論軒然大波之后，相信視頻中的校園欺凌事件能夠在短時(shí)間內(nèi)得到處理。但是，它留給我們的思考與反省不應(yīng)草草了事。還有多少相關(guān)人員曾經(jīng)以敷衍的態(tài)度處理校園欺凌事件？還有多少受害者因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)的救助而失望甚至絕望？唯有在完善制度的約束、督促下，操持“玩笑論”的失格教育工作者才會(huì)徹底失去立足之地。（李勤余)
