光明日?qǐng)?bào)：推出國(guó)家精品在線開(kāi)放課，490門(mén)是個(gè)好開(kāi)端
原標(biāo)題：推出國(guó)家精品在線開(kāi)放課，490門(mén)是個(gè)好開(kāi)端
名師大家的課可以在家里聽(tīng)了。教育部日前宣布，我國(guó)將推出首批490門(mén)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程。據(jù)已經(jīng)公開(kāi)的“課程表”，490門(mén)課程涉及學(xué)科廣泛，既有西方文明史、中國(guó)哲學(xué)經(jīng)典著作導(dǎo)讀等人文社科類科目，也有汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)原理、航天器控制原理等理工類科目，還有中式面點(diǎn)制作工藝等職業(yè)教育課程。
我國(guó)優(yōu)質(zhì)高等教育資源有限，每年有大量考生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考角逐，得到接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)。面對(duì)以公辦大學(xué)為主的高等教育體系，社會(huì)上一直有開(kāi)放高等教育資源的呼吁。這構(gòu)成了一組矛盾，一方面，優(yōu)質(zhì)高等教育資源無(wú)法滿足所有人的需求，另一方面，公辦大學(xué)的性質(zhì)決定了其應(yīng)該承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。
正因如此，國(guó)內(nèi)一批知名高校始終在“開(kāi)”與“放”之間猶豫和徘徊。每有涉及大學(xué)開(kāi)放程度的新聞爆出，無(wú)論是圖書(shū)館、課堂還是校園，都會(huì)引發(fā)激烈的社會(huì)爭(zhēng)議。在線開(kāi)放課在很大程度上緩解了這個(gè)矛盾。不難發(fā)現(xiàn)，名校教師在首批490門(mén)國(guó)家精品在線開(kāi)放課中占到相當(dāng)高的比例，清華大學(xué)一家就占了70門(mén)。進(jìn)一步試聽(tīng)相關(guān)課程還能發(fā)現(xiàn)，相應(yīng)的授課教師在開(kāi)放課視頻中都呈現(xiàn)了很好的教學(xué)狀態(tài)。從滿足知識(shí)傳授的需求看，在線開(kāi)放課完全可以達(dá)到開(kāi)放優(yōu)質(zhì)高等教育資源的目的。
當(dāng)然，推出國(guó)家精品在線開(kāi)放課程，并不是高等教育資源向社會(huì)開(kāi)放的終點(diǎn)。如何讓在線課程深入人心、受到公眾認(rèn)可，是維護(hù)和推廣這批優(yōu)質(zhì)教育資源的題中應(yīng)有之義。
首先，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)在線開(kāi)放課與傳統(tǒng)形式的師生傳授存在很大不同。在線開(kāi)放課必須是學(xué)生主動(dòng)搜索、注冊(cè)和聆聽(tīng)的，而不是傳統(tǒng)授課按部就班的形式。聽(tīng)課人員必須要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，在線開(kāi)放課的真實(shí)作用才能發(fā)揮。這樣的授課關(guān)系將那些只想體驗(yàn)和湊熱鬧的人排除在外，為真正有志于學(xué)習(xí)的人鋪平了一條大道。當(dāng)然，在課程推廣階段應(yīng)當(dāng)有的放矢，讓有需要的人了解課程信息。
其次，現(xiàn)有以視頻為主的在線開(kāi)放課較少設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。聽(tīng)課者如果有疑問(wèn)，不能像在傳統(tǒng)課堂那樣隨時(shí)提出，獲得教師即時(shí)解答。教育不能回避師生之間的互動(dòng)溝通，在有條件的情況下，邀請(qǐng)教師或有能力的研究生解答在線聽(tīng)課者的疑問(wèn)，更能體現(xiàn)在線開(kāi)放課的價(jià)值。
再次，既然推出了在線開(kāi)放課，那么相關(guān)學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)課堂的管理，維護(hù)正常的教學(xué)秩序。通過(guò)選拔性考試篩選能力匹配的學(xué)生上大學(xué)，是公共教育資源合理分配的一種形式。如果因?yàn)橄蛏鐣?huì)開(kāi)放，導(dǎo)致正常學(xué)籍的學(xué)生無(wú)法充分享用教學(xué)資源，那也是公共教育資源的浪費(fèi)。將社會(huì)人員控制在課堂這樣的核心教學(xué)區(qū)域之外，也是推廣在線教育的一種方式。
與龐大的社會(huì)需求相比，國(guó)家精品在線開(kāi)放課的“課程表”應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)容。社會(huì)聽(tīng)課人員不僅對(duì)課程涉及學(xué)科的種類有需求，對(duì)授課者的風(fēng)格也是“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。對(duì)高校和教師而言，參與在線開(kāi)放課的工作，也是低成本、有秩序地履行社會(huì)責(zé)任的有效方式。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下，繼續(xù)擴(kuò)大在線開(kāi)放課的門(mén)類，才能全方位地滿足社會(huì)需求。
教育部表示，下一步將繼續(xù)大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，到2020年，以國(guó)家名義推出3000門(mén)“國(guó)家精品在線開(kāi)放課程”和1000個(gè)“示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”，進(jìn)而帶動(dòng)1萬(wàn)門(mén)慕課和5000個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目在線運(yùn)行。如此，在線開(kāi)放課對(duì)于提高國(guó)民教育水平將發(fā)揮更大作用。
（作者：王鐘的）
